Trastornos infantiles 2.0

Segunda parte y no por ellos menos buena. Retomo el tema para terminar mi aportación a la actividad “me interesa”.

En esta segunda entrega intentaremos abordar los trastornos que nos quedaron en el tintero en la anterior entrada: Trastornos del lenguaje ,Trastornos de control de esfínteres, Otros

En primer lugar el trastorno del lenguaje

El lenguaje es una adquisición específica de la especie humana, siendo su expresión más habitual el lenguaje oral, aunque éste no es la única forma de manifestarse.

Esta capacidad singular es propia de la especie humana y el uso corriente del lenguaje evidencia las enormes posibilidades del potencial creativo de la humanidad. 
Cuando el espectacular desarrollo del lenguaje no sigue el patrón habitual que la naturaleza ha diseñado para el ser humano es cuando podemos estar delante de un Trastorno del lenguaje.

Los trastornos del lenguaje representan un conjunto de problemas que son aún poco comprendidos, poco diagnosticados y suelen inducir a confusión dado que no existe una conceptualización de los mismos aceptada unánimemente. 

Para profundizar acerca del lenguaje y su trastorno podéis visitar esta página web.

Respecto a cómo actuar ante niños con este problema, estos estarán en terapia con logopedas, pues este tipo de trastornos es visible y los padres buscan soluciones. En edades tempranas como educadores, debemos integrar la intervención en los contextos escolares y comunicativos habituales, haciendo participar a los compañeros en coordinación con el logopeda, interviniendo en pequeños grupos.

El objetivo en la escuela es básicamente el de integrarle al currículo ordinario, haciéndole participe de todas las actividades y atendiendo a sus necesidades como a todos los demás niños.

En segundo lugar el trastorno de control de esfínteres. El control de esfínteres es la capacidad fisiológica de controlar y contener los esfínteres de día y de noche. La adquisición de estos, hacer referencia a procesos complejos que tienen lugar durante el periodo entre los 18 y los 36 meses de edad en un niño normal. Para el control de esfínteres, existen múltiples factores que influyen en esta adquisición: la madurez socioemocional del niño, su capacidad intelectual, los determinantes culturales y las interacciones psicológicas entre el niño y sus padres. Una buena página donde profundizar acerca de este trastorno es esta.

Ante estos casos, en los cuales el niño no controle alguno de sus esfínteres y haga sus necesidades tendremos que actuar con total normalidad, sin darle mayor importancia a lo que ya de por si para el niños es un grandísimo problema. Pues suelen hacerlo mientras están con los demás, lo que aun agrava más el asunto para el niño. Por tanto sin darle más importancia lo apartaríamos, para limpiarlo o llamar a sus padres para que trajeran algo de ropa, si es posible y hacer como si no fuese un gran problema.

Si somos conocedores del problema con anterioridad es bueno que vayamos recordándole que puede ir al servicio cuando quiere, de una forma discreta e individual; y a veces realizar llamamientos generales para que vayan al aseo todos aquellos que lo deseen.

Recuerdo el caso de una niña, este verano en la escuela de calor, la cual sufría este problema. Fuimos avisados por la madre, y atendiendo a las indicaciones de la madre le recordábamos que si quería ir al aseo cada cierto tiempo. No había pasado nada hasta un día en el que se hizo pis encima mientras estábamos en una actividad. Ella se avergonzó y debido a ellos empezó a llorar, nosotros la calmamos diciéndole que no pasaba nada, tenía solución. La tuvo, rápidamente vinieron sus padres con ropa limpia y la niña siguió jugando como si nada.

Además de intentarla tranquilizarla y animarla, nuestro cometido fue que no lo viese como algo normal, si no que esa conducta tenía que erradicarse, pero de una manera adecuada para una niña de cinco años.

Por último en el apartado de Otros me gustaría tratar el tema de las fobias.

Una fobia no es un temor cualquiera a una situación en particular o algo determinado, es un miedo identificable, extremadamente intenso, irracional y que no desaparece. Este no se sentirá sólo algunas veces, se experimentará cada vez que la persona se encuentre ante la situación que le causa temor, es por ello que tratará de evitarla como pueda.

Las fobias suelen aparecer entre los 6 y los 12 años; en muchas ocasiones desaparecen espontáneamente o reaparecen manifestándose de otra manera. Para conocer más acerca de estas podéis acceder a esta página.

Existen muchas fobias, pero en los niños hay algunas que priman respecto a otras como lo son las fobias especificas a cosas o seres (insectos, payasos, serpientes,…), la agorafobia que es el miedo de encontrarse en una situación donde sea difícil salir o recibir ayudas (al perder de vista a su  madre en una tienda, la fobia social la cual se suele dar ante sus semejantes (hablar en clase, pasar por un pasillo donde hay gente,…), la fobia escolar,…

En cuanto a cómo actuar dependerá mucho de la fobia a tratar. La base de todas será la confianza y el dialogo, haciéndoles ver poco a poco que el problema no existen como ellos creen.

Hasta aquí mi aportación a esta gran actividad, espero que sirva de ayuda.

Nelson Mandela, luchador incansable.

La humanidad pierde uno de sus estandartes de la paz y la libertad. Nos deja el hombre que utilizo el deporte para cambiar el mundo. Innumerables han sido sus aportaciones para la humanidad, todas ellas de gran valor.

El pasado jueves 5 de Diciembre, el actual presidente de Sudáfrica, Jacob Zuma, anunciaba la muerte del expresidente Nelson Mandela, también conocido como Madiba. A la edad de 95 años nos dejaba la pieza clave en el derrocamiento del apartheid. Miles fueron las condolencias recibidas de todo el mundo.

El apartheid fue uno de los sistemas de segregación más duros e importante del s. XX. Sistema que intentaba conservar el poder para la minoría blanca, siendo estos los únicos votantes en las elecciones. Este se basaba en la separación de las razas, dejando relegadas las denominadas “de color” a zonas peores respecto a las frecuentadas por la raza blanca, minoría en el país. Miles fueron las leyes que estos instauraban para mantener su poder. Se hacía una clasificación racial de acuerdo a la apariencia, a la aceptación social o a la ascendencia. Este sistema produjo revoluciones y resistencias por parte de los ciudadanos no blancos del país.

Mandela, luchador incansable, pasó 27 años encerrados en una minúscula celda de la prisión de Robben Island, fruto de la represión que atizaba la sociedad Sudafricana entre los años 1961 y 1994. Tras salir de la cárcel, no guardaba ningún rencor a quienes lo habían mantenido preso casi tres décadas. Rechazó ser parte de las protestas violentas, decantándose por una revuelta pacífica y promoviendo la igualdad de raza y la convivencia entre  ellas.

En cuanto a lo que a mí respecta, fruto de mi edad, no había oído hablar de la persona de Nelson Mandela nunca antes, hasta el estreno de la película Invictus en 2009. Esto no se quedó aquí, pues ese mismo año en la asignatura de inglés nos encargaron la realización de un tráiler de una película y sin dudarlo hice que mi grupo eligiese esa, evidentemente me había marcado. Esto me hizo investigar más acerca del tema y ser conocedor de lo que envolvía al acontecimiento de la Copa Mundial de Rugby de 1995  y de quien era al que conocían por Madiba.

En la película nombrada, Invictus, se traslada al visualizador a la década de 1990, en la sociedad racista y separatista sudafricana. Ya excarcelado Nelson Mandela y derrocado el Apartheid, quedan los restos del sistema hegemónico que había imperado más de tres décadas. Pero una nueva sociedad de la mano de la bandera en Y (Símbolo de la unión de dos razas en un solo país) estaba naciendo.

Mandela impulsor de esta, visitaba cada parte del país promoviendo la convivencia entra las razas y la eliminación de antiguas reyertas.

Visto el arraigo que tenía el sentimiento de diferencia y odio entre ambas razas, el presidente Nelson Mandela, aprovechando la celebración de la Copa Mundial de Rugby, hizo que ambas razas apoyasen juntos al equipo nacional, los Springboks. Nombrar la diferencia entre deportes y razas, pues el rugby era considerado deporte de raza blanca y el fútbol deporte de raza negra.

Recomiendo a todo el mundo que vea Invictus. Por si no sabéis como acceder a ella, este domingo se podrá visualizar en Antena 3 a las 22h.

Con esta entrada mi intención ha sido trasladaros a todos, a quien más o quien menos conociese, quien fue Nelson Mandela, aprovechando esta terrible ocasión.

Un viaje en metro por 30 sentadillas.

Una noticia que corre por los medios de comunicación esta última semana. La implantación de una nueva forma de pagar un pase de metro para un viaje en Moscú, esta consiste en la realización de 30 sentadillas.

Con la llegada de los Juegos Olímpicos de Sochi 2014, oficialmente conocidos como los XXII Juegos Olímpicos de Invierno, los cuales serán realizados entre el 7 y el 23 de febrero de 2014 en la ciudad de Sochi, Rusia, ha querido fomentar y acercar el deporte y valores Olímpicos a los ciudadano y una de las propuestas que se han realizado ha sido la nombrada anteriormente. Está permitirá el pago del billete de metro con la ejecución de un determinado número de sentadillas. La propuesta estará vigente hasta final de año, intentando así que además del ahorro monetario que supone, se aleje a los ciudadanos de su escasa actividad física.

"Queríamos demostrar que los Juegos Olímpicos no son sólo una competición internacional que la mayoría de la gente ve por televisión", señaló Alexander Zhukov, presidente del Comité Olímpico en Rusia. El comité olímpico pretende acercar los juegos a la gente de la calle transmitiendo que un ciudadano también es un atleta.

Con cosas como esta hacen que miles de personas salgan por unos minutos de la hegemónica vida sedentaria que llevan. Bajo mi punto de vista se trata de un muy buen método. Ideas como esta deberían proliferar más usualmente.

¡Gracias profe!

Estas semanas atrás hemos estado trabajando en un ensayo acerca de que es educar, se trataba de una cosa muy personal y cercana donde exponíamos nuestra idea de educación en una espacio delimitado al que teníamos que adaptarnos.

Este fue mi resultado, el de TAZ.

En este, expreso brevemente mi concepción de lo que es educar, comento todas las ideas que para mí son fundamentales en eso que denominamos educar. Quiero quedarme con una de ellas, quizás de las más importantes, que es la que habla del profesional de la educación, siendo este una guía del alumno.

Como hemos visto en clase existen tres clases o agrupaciones diferentes de docente.

En primer lugar encontramos al docente como técnico que se caracteriza por unos marcados conocimientos predeterminados, los cuales los enseña por igual a todos los alumnos en forma de monologo, sin atender a los sujetos como personas diferentes, debiendo todos ellos aprender lo mismo y  aplicando métodos de enseñanza probadamente eficaces.

Pensando en mis profesores a lo largo de mi escolarización, muchos son los que identifico como docentes técnicos, pues su único objetivo y función era la de transmitirnos unos conceptos. Quiero destacar a una profesora, Mª Jose de Matematicas. Una chica joven alegre y risueña, a la cual consideré muy buena profesora en su día debido a que con ella aprendimos muchas matemáticas. Hoy puedo afirmar que no era buena profesora, pues a pesar de enseñar muy bien matemáticas, sus clases se quedan ahí no iban a más. Resultó ser una muy buena instructora matemática, pero no profesora.

En cuanto al docente como práctico, a mi parecer el ideal de profesor, destacar que se trata de una teoría deliberativa donde prima la interactividad entre alumnos y profesor. La educación, la cual es entendida como problemática no dispondrá de unas soluciones únicas para cada problema, pues dependerá del contexto, del medio, los fines,… El docente práctico se encuentra en una espiral reflexión/acción continúa, lo que hace de esta teoría más compleja que la anterior.

Nada más pensar en mi experiencia con docentes prácticos, me viene uno a la cabeza, un docente deliberativo por excelencia, Rufo Molina profesor de Filosofía. Recuerdo de sus clases cosas de filosofía, pero no son las que priman. Pues en él estaban los objetivos de educarnos y realizarnos como personas. Ayudado de la filosofía hizo de nosotros unas buenas personas, felices y ansiosos de información. Recuerdo sus clases por la peculiaridad de estas, pues en cada clase se inventaba algo nuevo. Por ejemplo aquel día que apareció con un balón de baloncesto para explicar las diferentes concepciones del ser de la filosofía antigua, ya que estas no nos quedaban claras el día anterior. Pero por encima de todo recuerdo su frase esencial que nos repitió durante todo el curso: Dejar ser al otro. Esta quiere decir que no todos somos iguales, y que no por ellos unos son más o menos que otros, cada uno tal cual es será libre en sus actos. Además  de su faceta como docente en el aula, muchas de las tardes del curso quedaba con nosotros para jugar al futbol, cosa que se le daba muy bien. Organizábamos un partido semanal fuera del horario escolar, pero en el recinto escolar, donde disfrutábamos los unos de los otros con él. Muy buenos son los recuerdos que guardo de este GRAN PROFESOR.

Por último comentar acerca del docente como intelectual transformador, teoría crítica, que se trata de un tipo de docente que entre sus objetivos, siendo de los más importantes, esta transformar la sociedad. Invita, pues, a sus alumnos a descubrir críticamente la realidad que les rodea.

Si he de pensar en uno de mis profesores críticos sin duda alguna ese es Oscar de Ingles. Un muy buen profesor para mi, pues siendo un profesional como lo es en su materia, bañaba sus clase con un aire de critica social a la situación actual. Recuerdo sus ejemplos a la hora de hacer rephrasings. Yo no lo veía como algo malo, pues compartía su punto de vista respecto a la sociedad, pero entre mis compañeros existían los que se quejaban de un exceso de tinte político en sus clases. Pues estaban en lo cierto, compartiéramos o no su ideología, sus clases estaban dotabas de unos marcados ideales liberales en crítica de gobiernos, políticos y demás identidades que protagonizan nuestra sociedad hoy en día.

Llegados a este punto, cabe comentar lo que bajo nuestro punto de vista debería de pasar en todas las clases.

En mi opinión en una clase cualquiera no debe de faltar momentos de diálogos entre alumnos y entre alumnos y profesor, desterrar ese monologo autocrático que se impone en nuestro modelo educativo. También creo que es esencial que los alumnos gocen de una autonomía y un protagonismo en su aprendizaje. Además de esto, deberá de darse una retroinformación del profesor acerca de lo expuesto en clase, que le plantearse las cosas y mejorar.

El profesor, bajo mi punto de vista, debe de ser un facilitador del aprendizaje de los alumnos, un apoyo en el cual los niños, que son los verdaderamente protagonistas en la educación, puedan apoyarse para crecer y evolucionar. Pues el profesor no deberá ser en si una finalidad, sino un proceso para llegar a la verdadera finalidad de la educación que es la autonomía del niño. Una idea de clases donde prime el debate, donde se cambie el clásico monologo del profesor por el dialogo entre alumnos y entre alumnos y profesor. Estamos ante un conocimiento, que a diferencia de lo que a creído la escuela siempre, cambiante. Esto implica un constante proceso de aprendizaje tanto de alumnos como de profesores.

La educación  no ha sido siempre así, como lo es ahora, esta ha ido cambiado a lo largo de la existencia del ser humano. Ha pasado por distintas fases. La introducción de este video hace una revisión de la educación muy breve y concreta.

Destacar la última parte de la nombrada introducción en la que trata nuestra educación actual y comenta lo siguiente:  “no aprendemos repitiendo de memoria , sino haciendo cuando nos emocionamos (…) Necesitamos una escuela que mediante el aprendizaje social y emocional fomente  la educación personalizada, que potencie el desarrollo de cada individuo, que estimule la creatividad, la pasión, la energía, el talento. Por qué nuestro futuro estará lleno de nuevos retos que requerirán nuevas soluciones y estas dependerán de cuan creativa, vital y variada sea la gente; y también feliz, y para ser feliz necesitamos realizarnos y desarrollarnos, descubrir y cultivar aquello que nos motiva y hace sentirnos bien ¡BIENVENIDOS A LA ESCUELA DEL SIGLO XXI!.

El video continúa con unas entrevistas de Punset a unos especialistas donde hablan acerca de la jerarquía de las materias y la importancia del proceso en la educación y no del resultado. Pero quiero destacar los minutos finales donde habla un niño y comenta lo aburrido de las clases actuales, parecida a las de antaño y lo que debe de hacerse para que sean interesantes (Muy buen final)

Indagando acerca del tema del profesor di de bruces con una gran campaña de atresmedia titulada “Gracias profe”. Con esta campaña se tiene como objeto inspirar, estimular y reconocer la labor de los docentes de nuestra sociedad. Se trata de un encuentro de profesores donde están invitados personajes de todos los ámbitos.

Quiero destacar uno de ellos, el cómico y guionista Jandro, el cual expone en este encuentro una serie de ideas muy importantes acerca de la educación desde la broma y la risa.

Su carta de presentación en la ponencia dice así “La educación es a la vida, lo que la tinta a los bolis”. Con esta afirmación se hace notoria la gran importancia de la educación en la vida de cada uno de nosotros. Otra frase que me llama la atención, es el papel que le da al profesor y ese es el de ayudante de la creación de nuestra base, pues dice así “Cuanto más grande sea tu base, más alta será tu pirámide”. Y habla de una base de educación, valores, formación,… no habla de contenido alguno. Destacar también la contestación tan acertada que tiene a la pregunta de uno de los maestros de la sala al final del monologo.

Recomiendo ver la ponencia completa de Jandro (3 partes).

Por último poner el siguiente libro, en el cual se le da las gracias a una serie de profesores, de grandes profesores, por lo que a sus alumnos enseño. Lo que enseñaron estos profesores no fue como analizar una oración sintácticamente o a derivar, estos profesores enseñaron a sus alumnos que no es necesario ser como todo el mundo, a ser ellos mismo, que todo es posible,…

Invito a la reflexión acerca de quien consideramos como nuestros mejores profesores, y si es por lo aprendido acerca de las matemáticas o de la historia, o si fue por esas cosas que hoy nos hacen ser quienes somos.

Desde aquí, Gracias a todos mis profesores por hacer que hoy sea como soy. Algo tuvieron que hacer bien si desde hace tiempo mi vocación es la educación.

La Prisión de Foucault

El pasado 30 de Septiembre realizamos una actividad, la elaboración de posters. Una forma de evaluación cuanto menos distinta, donde nosotros, nuestros compañeros y Víctor evaluábamos y calificábamos nuestros trabajos.

La actividad consistía en la exposición de un tema de nuestro interés, de los tratados en la materia, y la posterior elaboración de un poster, bien fuese video, cartulina, juego, etc.

Dichos posters fueron expuestos por toda la clase. Así nuestro cometido en esta actividad fue el de ver y evaluar todos los posters, incluidos el nuestro.

Una clase distinta, donde pululábamos por todos sitios comentando todos los trabajos, pues esta era el aspecto que tenía la clase ese día.

En cuanto al grupo al que pertenezco yo, la actividad fue acogida con entusiasmo pero con mucho respeto, pues se trataba de algo nuevo para nosotros.

Tras unos primeros minutos de divagar sobre el tema a tratar en nuestro poster, comentamos con Víctor la posibilidad de hablar de Michel Foucault, autor hasta ese momento casi desconocido para nosotros.

Comenzamos indagando por lo que habíamos comentado con Víctor y a leer acerca de sus obras en especial la titulada ‘Vigilar y Castigar’. Nos llamó la atención esta última la cual realiza un examen crítico de los mecanismos sociales provenientes de los sistemas penales.

Nuestra intención fue llegar a nuestros compañeros con el tema asemejando las cuatro partes de “La prisión de Foucault” con una de las instituciones más importantes en nuestra sociedad y de la que muchos queremos formar parte profesionalmente, la educación, al igual que hace Michel Foucault en varias partes de su libro asemejando dicha presión con instituciones hospitalarias, militares y escolares.

Foucault divide dicha obra en cuatro partes, los cuatro conceptos claves de la prisión. Suplicio, Castigo, Disciplina y Prisión.

En cuanto al Suplicio, consistía en un modelo de demostración penal, donde el culpable era el encargado de mostrar la verdad llevando consigo el castigo físico allá por donde se le ordenaba (calles, plazas,…) siendo visto por toda la gente de alrededor. Esta actividad deja de implantarse debido  a la desaparición del espectáculo punitivo y al cambio de objetivo en el castigo punitivo pasando de lo físico al alma. Claros ejemplos en la escuela son los típicos castigos donde se pone al castigado en un acción comprometida delante de sus compañeros, introduciendo aspectos de vergüenzas y ridículos.

En cuanto al Castigo, no es tratado como una venganza si no como un modo de corrección del infractor, incurriendo en este una determinada pena que deberá así cumplir con el objetivo de reducir la desviación del sujeto. Ejemplo muy claro de castigos en la escuela, anteriormente en la escuela era el típico reglazo en la mano. Ahora los castigos no son tan desmesurados y con el fin de reportar algún beneficio al castigado y a la sociedad.

En tercer lugar la Disciplina, la cual consta de 3 conceptos importantes  la vigilancia, el castigo disciplinario y el examen. La vigilancia deberá de ser una vigilancia que haga su trabajo pero sin ser vista por los vigilados. El castigo disciplinado, será utilizado como corrector contra desviaciones para hacer respetar un orden artificial, pero también natural. Por último el examen, servirá de vigilancia que permitirá calificar, clasificar y castigar a los sujetos.

Adema de estas tres disciplinas Foucault introduce el concepto de panoptismo, el cual es entendido como un edificio de vigilancia, con la función de vigilar a los sujetos conscientemente pero que expuestos a la vigilancia no saben cuándo son vigilados o cuando no. Un ejemplo de la disciplina son los profesores los cuales están en el patio durante el tiempo de recreo. 

Por último, la Prisión. Esta empieza a imponerse respecto a las anteriores formas de pena por ciertas ventajas. La prisión se asentara sobre tres principios que harán de esta una forma de educación total, estos son: el aislamiento del condenado, el trabajo y la modulación de la pena.

Respecto a la realización, uno de los temas a tratar era como representarlo físicamente en clase. Pues, que mejor que sentirse en una prisión para concebir mejor el tema tratado. Rápidamente nos imaginamos como queríamos que fuese, pues montaríamos una mini prisión en clase. Este fue el resultado.

En cuanto a cómo hacer llegar el tema tratado a nuestros compañeros. Como se trata de un tema denso, simplemente quisimos introducirlos al tema y darle los conceptos principales y ejemplificárselo con claros casos habituales y conocidos por todos nosotros en la escuela. En cada una de las cuatro paredes de la prisión, ubicamos uno de los cuatro principales conceptos que trata Michel Foucault en su obra “Vigilar y Castigar”. Así quedo por dentro.

Por último comentar que fue una actividad novedosa, grata y muy útil.

Habitus

Una clase más, un concepto nuevo. De la mano de Bourdieu se nos presenta el concepto de Habitus.

Tras leer acerca de este concepto entiendo por Habitus, un conjunto de estructuras generadas por la experiencia, marcada por la sociedad y la cultura, que de una forma inconsciente son interiorizadas en cada individuo, siendo participes en nuestras percepciones, pensamientos y acciones. Es por tanto nuestra forma de percibir el mundo y actuar en el.

Además este habitus hace que el reflejo de nuestra sociedad muchas veces quede marcado en nuestro cuerpo. Y de esta manera aparezcan las apariencias y los prejuicios ante los cuerpos, siendo fuente de catalogaciones, es decir, enmarcar a una persona dentro de una clase social, una profesión,… solo con ver su apariencia.

En este concepto de habitus se basaba el programa de televisión Identity que fue emitido en 2007 y 2008 en Tve.

Además de estas primeras apariencias y prejuicios el concepto de habitus también incluye aspectos valorativos. Ante nuestras concepciones del mundo catalogaremos sus seres, dándoles sentidos, valorándolos con calificativos como lo son bueno, malo, querido, rechazo, perfecto, imperfecto,…

Todo esto hace del concepto de habitus un concepto abierto y plural ligado a nuestro entorno.

La educación, el movimieto y yo

En la primera práctica de la asignatura, Víctor nos pidió que hiciéramos un dibujo dándonos él el titulo. Este era “La educación, el movimiento y yo”.

Cuando se me propuso la actividad pensé, ¿yo educando movimiento? Enseguida tuve claro lo que emanaba en mí esas palabras. Pensé en lo que realmente es mi vocación y me gustaría que fuese mi trabajo en un futuro, la educación tanto de pequeños como de mayores. Pensé en esta vocación y que de un modo primerizo conseguí hacer este verano. Pues ejercí como monitor de actividades juveniles, en un primer trabajo, no remunerado.

En el dibujo observamos un claro yo, ya que me he intentado caracterizar conforme a mi físico, pero existe otro yo que posteriormente analizaré. Observamos la educación y el movimiento en la enseñanza de una habilidad, los malabares. En la acción yo soy el educador y los dos niños representan a todos mis alumnos de este verano y son los aprendices, donde para los niños el monitor es un ejemplo y modelo a seguir.

Retomando el tema del yo, he de decir que además del yo como monitor, aparece mi yo de una forma mas abstracta en los niños. Pues de pequeño yo era uno de esos niños que en campus, campamentos y clases de educación física  quería aprender más y más acerca de lo que ahora considero por movimiento. Veía a los monitores y profesores como modelos en los que fijarme. En esos años comenzaba a nacer mi vocación. Gracias a esto hoy puedo decir que soy un educador físico o del movimiento en constante formación.